| 4060551406 |
Competències bàsiques expressió escrita ESC La Florida grup impulsor |
| 2015-2016 |
Assessorament. Educació Infantil-Primària |
| |
|
| |
8/10/2015 - 7/6/2016 (30 hores) de 12:30h a 14:00h |
| |
ESC La Florida |
| |
av. 17, 2 (Barri la Florida) (Santa Perpètua de Mogoda) |
| |
|
| Format |
Presencial |
| Organització |
Servei Educatiu Vallès Occidental VI
|
| | |
| |
|
| | |
| Inscripció |
10/09/2015 - 27/09/2015 |
| |
|
| Descripció i Metodologia: |
Seminari, guiat pel grup impulsor, que és qui experimenta i posa en comú les experiències treballes al seminari de coordinació, intercanviant metodologies de treball, arribant a acords de com treballar aquesta competència.
|
| | |
| Objectius |
Els objectius d'aquest seminari són:
-traspassar la informació del seminari de coordinació als cicles
-aplicar a l'aula les diferents activitats
-experimentar estratègies de treball
-arribar a acords de com treballar aquesta competència
-fer el seguiment de com es treball aquesta competència a l'aula
-aportació teòrica que permeti situar-nos i identificar dificultats i mancances en la pròpia pràctica
-exemples pràctics per experimentar i fer el seguiment, amb l'objectiu de vivenciar i compartir l'experiència
-preparar bases d'orientació i d'altres suports que serveixin de bastida a l'alumnat
-incloure en la proposta de treball instruments d'avaluació i d'autoavaluació que ajudin a l'apropiació i a la gestió d'errors
-lectures de suport: articles, capítols, fragments...per aprofundiri clarificar, com a complement
|
| | |
| Continguts |
Expressió escrita
-revisar el treball fet i ampliar-lo a d'altres tipologies (textos narratius, explicatius, instructius, definició, comparació...)
-pauta o guió per ajudar a explicitar el punt de partença
|
| | |
| Avaluació |
Satisfacció, aprofitament i transferència a l'aula i al centre
|
| | |
| Requisits de certificació |
Assistència a un mínim del 80% i realització de les tasques de l'aprofitament i la transferència de la formació.
|
| | |
| E-mail |
crp-montcada@xtec.cat
|
| | |
| |
|
